EDY SUSILO: SILABUS RPP PKN VI/II

SILABUS RPP PKN VI/II

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 06 ARGAMAKMUR

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )

Kelas : VI

Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
3.1. Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.	§ Kerja sama antar negara di Asia Tenggara. Sejarah ASEAN. Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN § Dasar-dasar kerja sama untuk mencapai tujuan pokok § Struktur Organisasi ASEAN § Struktur sekretariat ASEAN	§ Membahas pengertian kerja sama di negara-negara ASEAN. § Membahas sejarah terbentuknya ASEAN. § Mengamati peta ASEAN. § Mengamati gambar lambang ASEAN § Menyebutkan tujuan pokok pembentukan ASEAN § Menyebutkan dasar-dasar kerja sama ASEAN § Menyebutkan struktur organisasi ASEAN § Membahas struktur sekretariat ASEAN	§ Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. § Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. § Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. § Menjelaskan arti lambang ASEAN § Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. § Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN	Tugas berkelompok Tugas individu.	§ Penilaian tulisan. § Penilaian lisan	§ Menggambar peta ASEAN. § Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri	4 x 35 menit	§ Buku paket (buku Pendidikan Ke-warganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas VI, § Teman. § Orang tua. § Koran.
	§ Kerja sama Negara-negara ASEAN dalam berbagai bidang. Bidang politik dan keamanan. Bidang ekonomi Bidang sosial budaya	§ Membahas contoh-contoh kerja sama di bidang politik. § Membahas bentuk kerja sama dibidang ekonomi § Membahas bentuk kerja sama dibidang sosial budaya	§ Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. § Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi § Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. § Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya	Tugas individu	§ Penilaian tulisan.	§ Menjelas-kan mengapa ASEAN memben-tuk AFTA.		§ Buku paket (buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas VI, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd.) hal 75- 82 § Teman § Orang tua § Koran
3.2. Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.	§ Peran Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara. § Kerja sama negara-negara ASEAN. § Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN	§ Membahas peranan Indonesia dalam organisasi ASEAN. § Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN	§ Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. § Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN	Tugas individu. Ulangan harian	§ Penilaian tulisan. § Pilihan ganda § Penilaian § lisan atau tertulis (uraian singkat).	§ Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. § KTT ASEAN pertama diadakan di ... a. Bali b. Bangkok c. Singapura d. Kuala Lumpur § Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN	2 x 35 menit.	§ Buku paket hal 82-90. § Buku referensi lain. § Koran.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 06 ARGAMAKMUR

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )

Kelas : VI

Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
4.1. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.	§ Politik Luar Negeri Bebas Aktif. - Corak politik luar negeri RI yang Bebas dan Aktif. - Tujuan politik luar negeri. - Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.	§ Membahas politik negeri RI yang bebas dan aktif. § Menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. § Menyebutkan tujuan politik luar negeri. § Menjelaskan alasan sikap negara RI melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.	§ Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. § Menyebutkan tujuan politik luar negeri. § Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.	§ Tugas individu	§ Penilaian lisan.	§ Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.	2 x 35 menit	§ Buku paket (buku Pendidikan Ke-warganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas VI, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sri-wilujeng, M.pd.) hal 91-96. § Teman. § Orang tua. § Koran.
4.2. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan inter-nasional.	§ Peranan politik luar negeri RI dalam percaturan Internasional. - Konferensi Asia Afrika. - Gerakan Non Blok. - OKI. - APEC.	§ Membahas konferensi Asia Afrika. § Menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. § Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. § Membahas OKI. § Menjelaskan peranan Indonesia dalam organisasi APEC.	§ Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. § Menyebutkan isi Dasasila Bandung. § Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. § Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. § Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. § Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.	§ Tugas individu	§ Penilaian lisan. § Penilaian tulisan.	§ Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.	4 x 35 menit	§ Buku paket (buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas VI, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.pd.) hal 96-106. § Teman. § Orang tua. § Koran.
	§ Mengenal politik luar negeri Indonesia. § Politik luar negeri bebas aktif. § Peranan politik luar negeri RI dalam percaturan Internasio Nal.	§ Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.	§ Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.	§ Ulangan harian.	§ Pilihan ganda. § Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).	§ Politik luar negeri Indonesia adalah ... - bebas - terbuka - transparan - bebas dan aktif § Jelaskan pengertian politik.	2 x 45 menit.	§ Buku paket hal.107-117 § Buku referensi lain. § Orangtua § Koran.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui,

Kepala SDN 06 ARGAMAKMUR

EDY SUSILO,S.Pd

NIP.196907151993061001

Argamkmur, Januari 2016

Guru Kelas IV

( )

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah :SDN 06 ARGAMAKMUR.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Tujuan Pembelajaran

§ Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.

§ Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.

§ Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.

§ Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.

§ Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.

§ Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar

§ Pengertian pemerintah.

§ Komponen pemerintahan di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning.

Diskusi dengan teman sebangku.

Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua

§ Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

§ Kegiatan Inti

& Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.

F Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).

F Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

F Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.

F Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

F Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.

F Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

& Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

§ Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar

§ Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.)

§ Orang tua.

§ Teman.

§ Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
§ Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan § Menjelaskan lembaga legislatif § Menjelaskan lembaga eksekutif § Menjelaskan lembaga yudikatif § Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan § Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum	Tugas individu Tugas kelom-pok	§ Penilaian lisan § Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) §	§ Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? § Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? § Apa tugas dan wewenangnya? § Apa arti lembaga eksekutif? § Apa saja tugas-tugas presiden? § Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY). § Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut? § Apa tugas BPK? § Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian

& Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

& Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Pengetahuan Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Sikap
1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SDN 06 ARGAMAKMUR

EDY SUSILO,S.Pd

NIP.196907151993061001

Argamkmur, Januari 2016

Guru Kelas IV

( )

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SDN 06 ARGAMAKMUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.

C. Tujuan Pembelajaran

§ Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).

D. Materi Ajar

§ Lembaga eksekutif.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning.

Diskusi dengan teman sebangku.

Penugasan.

F. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua

§ Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.

§ Kegiatan Inti

& Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).

F Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

& Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

§ Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

F Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

F Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

G. Sumber/Bahan Belajar

§ Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.)

§ Orang tua.

§ Teman.

§ Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
§ Memahami lembaga eksekutif (presiden).	§ Tugas individu § Tugas kelom-pok	§ Penilaian lisan § Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)	§ Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian

& Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

& Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Pengetahuan Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Sikap
1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SDN 06 ARGAMAKMUR

EDY SUSILO,S.Pd

NIP.196907151993061001

Argamkmur, Januari 2016

Guru Kelas IV

( )

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SDN 06 ARGAMAKMUR.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

A. Tujuan Pembelajaran

§ Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.

§ Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

§ Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

B. Materi Ajar

§ Arti globalisasi dan sejarahnya.

§ Kita di tengah-tengah globalisasi.

§ Sikap kita terhadap globalisasi.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning.

Diskusi dengan teman sebangku.

Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua

§ Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.

§ Kegiatan Inti

& Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.

F Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.

F Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

F Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.

F Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

F Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn

& Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

§ Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar

§ Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.)

§ Orang tua.

§ Teman.

§ Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
§ Menceritakan proses globalisasi. § Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. § Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.	Tugas individu	§ Penilaian lisan § Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) § Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat) § Penilaian tulisan § Penilaian sikap (pengamatan perilaku)	§ Mengapa globalisasi terjadi? § Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. § Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?

Format Kriteria Penilaian

& Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

& Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Pengetahuan Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Sikap
1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SDN 06 ARGAMAKMUR

EDY SUSILO,S.Pd

NIP.196907151993061001

Argamkmur, Januari 2016

Guru Kelas V

( )

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SDN 06 ARGAMAKMUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

A. Tujuan Pembelajaran

§ Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.

B. Materi Ajar

§ Sikap kita terhadap globalisasi.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning.

Diskusi dengan teman sebangku.

Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua

§ Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.

– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

§ Kegiatan Inti

& Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.

F Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.