MAKNA BERMAIN DI TK-PAUD

                                                           PERMAINAN TK-PAUD

 

Fungsi bermain

APA ITU BERMAIN?

Bermain merupakan  kegiatan yang memberikan keseimbangan berbagai aspek fungsi kepribadian (Rubin, Fein, dan Vandenberg)

Permainan yang memberikan kontribusi pada anak dalam belajar konsep dan aktivitas yang nyata (Smith)

Bermain  mempunyai peran langsung terhadap perkembangan kognisi seorang anak ( Vigotsky)

Jenis –Jenis Bermain

BERMAIN AKTIF

Tactile Play /

  bermain dg tangan

Functional Play /

  bermain dg gerakan motorik kasar

Constructive Play /

  bermain dg membangun

Creative Play /

  bermain kreatif

Symbolic /Dramatic Play

Play Games

BERMAIN PASIF

Hanya melibatkan sebagian indera saja terutama pendengaran dan penglihatan. Contoh receptive play : menonton televisi.

ALASAN ANAK BERMAIN

Otak Membentuk Perilaku

PERKEMBANGAN OTAK ANAK USIA DINI

Belajar
Secara Alami/Unik & Berbeda

Prinsip pembelajaran AUD

Pembelajaran berorientasi pada kebutuhan anak.

Belajar melalui bermain

Kegiatan pembelajaran dirancang secara cermat untuk membangun sistimatika kerja/aktivitas..

Pembelajaran dilaksanakan secara bertahap dan berulang-ulang dengan mengacu pada prinsip-prinsip perkembangan anak.

Anak akan memperoleh lebih banyak pengetahuan bila mendapat pijakan/dukungan dari guru pada saat main.

PERILAKU
TIDAK PEDULI         

  Anak tidak bermain, tetapi terlibat dalam “perilaku tidak peduli.”

PERILAKU
               PENONTON

  Anak memperhatikan anak lain saat bermain. Mereka mungkin berhubungan secara lisan, tetapi tidak ikut main.

SOSIAL
               SENDIRI

  Anak terlibat dalam main dengan diri sendiri. Main yang dimaksud sepenuhnya mengatur sendiri.

SOSIAL BERDAMPINGAN

  Anak main dekat dengan anak lainnya. Anak terlibat dalam permainan nya sendiri, tetapi senang dengan kehadiran anak lainnya.

SOSIAL
              BERSAMA

  Anak main dengan anak lainnya dalam satu kelompok. Ia dapat bertukar bahan main, tetapi tidak ada tujuan yang direncanakan.

SOSIAL
          BEKERJASAMA

  Anak main dengan anak lain dan mainnya memiliki
tujuan yang direncanakan. Anak merencana-kan dan berperan.

KEBUTUHAN MAIN SENSORIMOTOR TERPENUHI:

Anak disediakan kesempatan untuk berhubungan dengan bermacam-macam bahan dan alat permainan yang dapat merangsang semua indera dan disediakan baik di dalam maupun di luar ruangan.

Anak diberi kesempatan untuk bergerak secara bebas, untuk bereksplorasi dengan alat dan bahan main dengan semua inderanya.

Lingkungan baik di dalam maupun di luar ruangan menyediakan kesempatan untuk berhubungan dengan banyak tekstur dan berbagai jenis bahan bermain yang berbeda yang mendukung setiap kebutuhan perkembangan anak

Jenis Main Peran

Main Peran

Contoh Bahan Sifat Cair

Contoh Bahan Main Terstruktur

Dasar:

Anak menggunakan seluruh inderanya untuk belajar dari orang-orang dan lingkungan sekitarnya.

Lingkungan yang tertata dan dapat diperkirakan dapat meminimalkan perilaku asosial

Penataan dan jumlah bahan main yang tersedia untuk anak, merupakan dua faktor yang paling berpengaruh dalam program anak yang berkualitas

tempat main dimana anak dapat bergerak dengan bebas dan memilih kegiatan mereka seharusnya dua setengah (2,5) tempat main setiap anak.

                                                                                                       (Neuroscience, Torelli & Durrentt, 1998, Kritchevsky, Prescott, & Walling, Pamela Phelps)

Inti dalam Penataan Lingkungan

Menyediakan 3 jenis main (main sensori motor, main peran, dan main pembangunan)

Menyediakan beragam kegiatan yang dapat dipilih dan dimainkan anak (densitas)

Setiap kegiatan main yang disediakan dapat dimainkan 2-3 anak untuk mendukung sosial kerjasama

Jumlah tempat main (kesempatan main) yang perlu disediakan 3 x jumlah anak

Penataan alat main

Main Peran

Contoh Penataan Bahan Main Di luar Ruangan

Contoh Penataan Bahan Main Di Dalam  Ruangan

Dasar:

 Dukungan orang dewasa yang memahami anak akan mempercepat proses belajar anak

Anak akan main bekerjasama bila memiliki pengalaman main yang sama (shared experience)

Perilaku anak terbentuk karena pembiasaan sejak usia dini

Anak bermain dengan nyaman bila kegiatan main dapat diperkirakan

 anak dapat bereksplorasi dengan alat dan bahan secara tepat bila mereka memahami fungsi dan cara menggunakan alat serta bahan tersebut

(Piaget, Vigotsky, Erikson, neuroscience)

Mengapa perlu?

Membangun rasa memiliki sebagai anggota kelompok

Memberikan gagasan pada anak mengenal alat main yang ada dan bagaimana cara memainkannya

Membangun pengetahuan anak dengan cara menghubungan pengalaman anak dengan gagasan baru

memberikan gagasan pada anak tentang konsep yang dapat dikembangkannya dalam main dengan alat yang digunakan anak.

mengembangkan kemampuan berbahasa dan berkomunikasi pada anak

mengenalkan aturan main dan perilaku yang diharapkan selama anak main untuk membangun sikap saling berbagi, menghormati, tenggang rasa, bertanggung jawab.

mengembangkan kemampuan berpikir sistematis pada anak dengan langkah main yang teratur.

sebagai transisi (waktu peralihan) agar anak siap mengikuti kagiatan berikutnya.

mempermudah guru untuk mengorganisasikan kegiatan anak.

KEGIATAN:

Membentuk lingkaran atau duduk merapat tetapi dalam suasana tidak berdesakan, posisi guru di depan menghadap ke anak.

Melakukan komunikasi pembuka dengan cara:

Menyapa anak

Mengajak berdoa

menanyakan kegiatan yang dilakukan anak di rumah

menanyakan perasaan anak hari ini

menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan anak hari ini

menginformasikan bila ada sesuatu yang tidak biasa, misalnya ada tamu, ada Kader yang tidak masuk sehingga digantikan oleh Kader lainnya

Memilihkan beberapa buku untuk ditawarkan pada anak buku mana yang akan dibacakan untuk mereka (buku yang dibacakan Pendidik, merupakan pilihan terbanyak anak).

Kader membacakan buku dengan intonasi, dan mimik muka yang mendukung cerita. Akan lebih baik jika buku yang dibacakan sesuai dengan tema yang dibahas dan berkaitan dengan kegiatan pembangunan.

§Kader mengulang kembali aturan di sentra:

Øpilih kegiatan

Øselesaikan kegiatan

Øperlihatkan pada guru

Ømerapikan alat yang sudah digunakan

Øpilih kegiatan lainnya. Aturan ini disebut dengan “menjadi pekerja yang sibuk”

§ Anak-anak diberi transisi dengan ” anak laki-laki mempunyai nama dengan huruf awal F, ... dan seterusnya.

§ Setelah anak menempati tempat main masing-masing dan mulai bermain, Kader berkeliling untuk memberi pijakan selama main pada setiap anak

Gambar Pijakan Awal Main

Mengapa perlu?

memahami pikiran anak;

memperluas gagasan atau ide bagi anak;

memperkuat pemahaman anak terhadap konsep yang ditemukannya.

mengembangkan kemampuan anak ke tahap yang lebih tinggi.

Mengembangkan berbagai aspek kemampuan

Membangun aturan untuk mengenalkan disiplin

Mencontohkan nilai-nilai yang diharapkan (mengucapkan terima kasih, ucapan kalimat thoyibah, sikap lainnya)

Saat Main

Ada 5 skala pendampingan Guru / orang dewasa diwaktu anak main ;

Pengamatan (Visually looking on)

Pernyataan tidak langsung (Non directive statement).

Pertanyaan (Question)

Pernyataan langsung (Directive statement)

Intervensi fisik

Keterlibatan anak

    pasif  agresif         efektif

   fisik (modelling)  verbal  problem solving

Dukungan guru

Contoh 5 langkah pijakan guru

Saat anak bermain

1.Looking (memperhatikan apa yang dilakukan anak)

2.Naming (menyebutkan apa yang terlihat)

3.Questioning (menanyakan apa yang ingin dilakukan anak)

4.Commanding (memancing untuk memperluas gagasan anak)

5.Acting (memberi kesempatan anak untuk berbuat, jika anak belum dapat melakukannya dapat memberikan modelling)

●

Contoh Pijakan Saat Main

UNTUK APA?

Membangun kemampuan anak untuk mengingat kembali apa yang telah dilakukannya.

Memperkuat konsep yang telah ditemukan anak ketika bermain

Mengembangkan kemampuan bahasa dan komunikasi (ekspresif dan reseptif).

Mengembangkan kemampuan sosial.

Mengembangkan kemampuan pengendalian diri.

Mengembangkan kemampuan matematika dengan cara mengklasifikasikan alat dan bahan main sesuai dengan bentuk dan jenisnya serta kegunaannya.

Mengembangkan sikap tanggung jawab dan disiplin.

Membiasakan bekerja tuntas (start and finish)

Kegiatan yang dapat dilakukan:

Membereskan alat main dan memasukkan ke tempatnya

Membentuk lingkaran bersama semua anak

Menanyakan apa perasaan anak setelah main

Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan anak

Menanyakan konsep yang telah ditemukan anak selama main (sesuai dengan rencana pembelajaran yang disusun)

Menegaskan perilaku yang telah dimunculkan anak (berterimakasih untuk perilaku yang diharapkan, dan mendiskusikan untuk perilaku yang belum tepat)

Menghubungkan dengan kegiatan yang akan datang

Transisi ke kegiatan berikutnya

Beres-beres

Kegiatan beres-beres merupakan bagian penting pada kegiatan sentra, saat yang tepat untuk membangun semua domain perkembangan anak (estetik, afeksi, kognisi, bahasa, psikomotor, dan social), diakhir kegiatan main anak.

Recalling

Setelah kegiatan beres-beres selesai, guru mengajak anak untuk berkumpul duduk membuat lingkaran, mengingat kembali kegiatan-kegiatan apa saja yang telah dilakukan. Masing-masing anak saling menceritakan pengalaman mainnya.

Bagaimana menumbuhkan dan menanamkan spirit beragama

HANYA BERMAIN …

HANYA BERMAIN ….

Ketika aku sedang menyusun kubus, Jangan katakan aku “Hanya Bermain”, Karena seperti kau lihat, Aku bermain sambil belajar. Tentang keseimbangan dan bentuk.

   Ketika aku sedang berpakaian lengkap membuat rumah-rumahan, Lalu bermain boneka bayi, Jangan Katakan aku “Hanya Bermain”, Karena seperti kau lihat, Aku bermain sambil belajar, Untuk menjadi Ibu dan Ayah suatu hari nanti.

HANYA BERMAIN …..

Ketika kau lihat aku duduk disebuah kursi, “Membaca

Keras-keras” didepan penonton khayal, Tolong jangan tertawa

dan mengira aku “Hanya Bermain”, Karena seperti kau lihat, Aku bermain sambil belajar, Aku mungkin menjadi Guru suatu

hari nanti.

   Ketika kau lihat aku sibuk dengan teka-teki, atau ketahuan “Memainkan Sesuatu disekolah, Tolong jangan merasa aku membuang waktu untuk “Hanya Bermain”, Karena seperti kau lihat, Aku bermain sambil belajar, Aku belajar memecahkan masalah dan berkonsentrasi, Siapa tahu aku kelak aku jadi Pengusaha

HANYA BERMAIN …..

Ketika kau lihat aku belajar melompat, berlari dan memanjat, Tolong jangan katakan aku “Hanya Bermain”, Karena seperti kau lihat,

Aku bermain sambil belajar, Aku belajar tentang bagaimana tubuhku, Mungkin saja suatu hari nanti aku menjadi Dokter, Perawat atau Atlet

Ketika kau bertanya apa yang kau kerjakan disekolah hari ini, Dan aku menjawab”Aku Hanya Bermain”.Tolong jangan salah mengerti, Karena seperti kau lihat aku bermain sambil belajar, Aku belajar menikmati hidup sambil meraih sukses dalam bekerja, Aku menyiapkan diri untuk masa depan

Ketika Aku Masih Muda

Dan Bebas Berkhayal

Aku Bermimpi Ingin Mengubah Dunia

Seiring dengan Bertambahnya Usia dan

Kearifanku,

Kudapati Bahwa Dunia Tak Kunjung Berubah

Maka Cita-cita Itupun Kupersempit

Lalu Kuputuskan untuk… Hanya

Mengubah Negeriku

Namun Tampaknya

Hasrat itupun Tiada Hasil

Ketika Usia Semakin Senja,

Dengan Semangatku yang Masih Tersisa

Kuputusan untuk Mengubah Keluargaku,

Orang-orang yang paling dekat denganku

Tetapi Celakanya…

Merekapun tidak Mau Berubah

Dan Kini…

Sementara Aku Terbaring Saat Ajal

Menjelang…

Tiba-tiba kusadari:

Andaikan yang Pertama kuubah adalah diriku,

dengan Menjadikan Diriku Teladan,

Mungkin Aku Bisa Mengubah Keluargaku

Lalu Berkat Inspirasi dan Dorongan mereka,

Bisa jadi akupun mampu memperbaiki

Negeriku

Kemudian Siapa Tahu, Perubahan Negeriku

akan membuat dunia ini berubah.